La formación psicoanalítica en SPS: una propuesta de formación permanente en psicoanálisis
1 - En relación a la formación teórica, el análisis personal y la supervisón clínica
En relación con la formación teórica la institución ofrece una currícula básica que consta de 16 seminarios que giran alrededor de 3 ejes centrales: la obra freudiana, temas y autores fundamentales del psicoanálisis y clínica psicoanalítica.
Cada cual recorre el camino más apto para su momento formativo dentro de la currícula ofrecida, los seminarios en curso y su propia formación previa.
La institución ofrece la alternativa de cursar una currícula parcial, que constará de un número menor de seminarios escogidos acorde a la necesidad formativa de aquel analista que así lo requiera.
Consideramos que el pasaje por esta currícula implica una formación teórico-clínica básica en la medida en que la práctica del psicoanálisis requiere de una formación continua y permanente del analista. Lo cual implica para cada uno, una revisión constante del conocimiento teórico enlazado con la propia práctica clínica y con la propia experiencia analítica.
Entendemos desde nuestros fundamentos institucionales que junto con la formación teórica, el análisis personal del analista y la supervisión de su práctica son dispositivos básicos de la formación psicoanalítica. La institución sostiene la privacidad y la libre elección de ambos espacios, desarticulándolos del trayecto institucional, lo que implica que no necesariamente deben ser coincidentes con el presente, ni ser realizados por psicoanalistas de la institución.
Las reuniones científicas, espacio de encuentro semanal considerado un dispositivo privilegiado de la formación, convocan a todos lo miembros de la institución. Siguen un modelo de propuesta acorde a la manera de pensar los desafíos del psicoanálisis contemporáneo y las problemáticas que presenta la práctica actual.
Espacio privilegiado de revisita de los fundamentos psicoanalíticos y de reflexión sobre la clínica actual, para que el psicoanálisis no permanezca aislado y pueda seguir dando respuesta de atención a los nuevos modos de expresión que toma el sufrimiento del sujeto, a partir de los cambios en los paradigmas sociales cuyos efectos se dejan sentir en la subjetividad.
Una propuesta de confrontación con los diferentes esquemas referenciales del psicoanálisis, atentos a las referencias epistemológicas actuales y sosteniendo una posición interdisciplinaria.
2 - En relación a la evaluación del proceso institucional
Esta institución no se ubica en el lugar de autorizar al analista, ni tampoco de garantizar su práctica. Propone una evaluación que está referida al trayecto institucional, en el reconocimiento del proceso recorrido en la institución. Creemos que cada analista tiene que hacerse responsable de sí mismo y que intentar a través de los reglamentos institucionales garantizar “el buen saber”, “el buen análisis” y “la buena práctica” del psicoanálisis, es proponer una creencia ilusoria.
La instancia de pasaje institucional propuesta es el espacio del coloquio psicoanalítico, espacio en el cual un analista dialoga con otros analistas sobre el tratamiento de un paciente. Pensamos que dar fundamento sobre la conducción y el desarrollo de un proceso analítico no sólo da cuenta de la forma en que un analista trabaja con su paciente, sino también da cuenta de la propia articulación que puede hacer entre su análisis personal, el trabajo de supervisión de su práctica y su formación teórica.
La instancia del coloquio es un espacio institucional de pasaje, para que cada analista pueda dar cuenta de la propia aptitud clínica y para que él mismo sea el garante de su propia capacidad para la práctica analítica. En este sentido el coloquio es en sí mismo otro ejercicio de formación.
3 - En relación al trayecto institucional
Los colegas que comienzan a hacer la formación básica ingresan a la institución como Miembros Asociados. La propuesta de la currícula básica puede reemplazarse por el ofrecimiento institucional de currícula parcial, que constará de un número menor de seminarios escogidos acorde a la necesidad formativa para aquel miembro que así lo requiera.
Al terminar de cursar la currícula básica o la currícula parcial los colegas pasan a ser Miembros Activos. Pueden participar como profesores adjuntos de los seminarios y tiene voz en las asambleas institucionales.
Para ser Miembro Pleno de la institución es necesario:
- cursar la currícula básica o parcial
- presentar un trabajo teórico-clínico
- presentar el desarrollo de un proceso clínico en el espacio de un coloquio.
Los Miembros Plenos pueden ser profesores titulares de los seminarios y tienen voz y voto en relación a los destinos de la institución.
